АДХД у учионици: 7 занемарених знакова АДД-а у школи

АДХД се понекад манифестује на очигледан начин - на пример када ученик другог разреда изговори одговор (поново) или када средњошколац заборави свој задатак код куће (поново). Једнако често, међутим, знаци АДХД-а у учионици су суптилнији и лако се превиде јер нису у складу са стереотипима. Ево седам мање познатих начина Симптоми АДХД-а се појављују у школии продуктивне начине за решавање сваког од њих.

Изненађујући знак АДХД-а #1: Потешкоће са транзицијама

Наставник даје двоминутно упозорење разреду да се време самосталног читања ближи крају. Али када наставник најави да је време да се пређе на науку, ученик не престаје да чита.

Објашњење

АДХД се најбоље посматра као медицински поремећај који утиче на свеукупне вештине самоуправљања детета, који се често назива извршно функционисање. Ове вештине нам омогућавају да управљамо стварима у животу – нашим циљевима, пројектима, временом, емоцијама или друштвеним ситуацијама – и могу се манифестовати као заборав, лош фокус или слаба контрола импулса када не раде како треба.

Деца са АДХД-ом се превише фокусирају на оно што је задивљујуће, не могу да се фокусирају када је напор неприродан, али неопходан, и не могу да пређу јер је промена пажње део доброг управљања овим вештинама. Ученик који настави да чита након што је дошло време да крене даље може изгледати као да се лоше понаша. Али ако дете не може лако да преусмери пажњу, можда неће ни приметити да учитељ говори док је фокусиран на своју књигу.

Раствор

Дајте ученицима унапред упозорење од пет минута. Помозите им да дођу до добре тачке заустављања. Можете им предложити да „паузирају“ уместо да престану, подсећајући их да се касније могу вратити тренутном задатку. Затим започните следећи задатак са њима појединачно, када је то могуће.

[Бесплатно преузимање: Ултимате АДХД Тоолкит за родитеље и наставнике]

Изненађујући знак АДХД-а #2: Борите се да следите упутства

Наставник каже да је време за математику. То значи да ученици морају да оставе по страни друге задатке како би извадили оловку, комад папира и своју књигу математике, и отворили књигу на исправну страницу. Чини се да ученик игнорише упутства наставника тако што се креће полако или се уопште не креће.

Објашњење

Чврсто везан за дисфункција извршне власти, АДХД се може преформулисати као поремећај организације, планирања и управљања временом. Припрема за математику захтева од ученика да прво чује упутство, а затим да пребаци пажњу са једне активности на другу.

Такође морају да знају локацију својих залиха, да избегавају сметње током сваког корака, да врате своје обратите пажњу на наставника, и урадите све то довољно брзо да одржи корак и да се смести на време да упије лекција. Ово је оптерећење за АДХД мозак.

Раствор

Избегавајте да кажете ученику како да започне следећу активност пре него што заврши тренутну. Неки ученици са АДХД-ом имају краткорочне дефицит радне меморије, па покушај да се сети свега може да се осећа неодољиво. Такође:

• Схватите да неки људи не стичу аутоматски вештине планирања, којима су потребна поновљена експлицитна упутства.
• Састаните се са њима приватно или доделите партнере да проверите напредак. Учините своје дневне активности што је могуће предвидљивијим.
• Јасно објавите свој дневни распоред.
• Запишите корак по корак упутства за обављање задатка.
• Обезбедите визуелни низ задатка који треба да се заврши

[Самотестирање: Да ли моје дете може имати сметње у учењу?]

Изненађујући знак АДХД-а #3: социјално одбацивање

Чини се да вршњаци не воле ученика. Она је социјално изолована, једе сама и не придружује се другој деци у школским активностима.

Објашњење

Иако често ненамерно, Симптоми понашања АДХД-а може да изнервира вршњаке. АДХД нарушава комуникацију када узрокује да деца пропуштају детаље у разговору или се боре да брзо организују своје мисли, што је задатак везан за радну меморију. Другима може изгледати као да дете не слуша или да није заинтересовано за разговор.

Раствор

Као што подучавамо академске вештине, требало би подучавају социјалне вештине. Приватно, требало би да појачамо када видимо да се ученици са АДХД-ом понашају на одговарајући начин. Такође морамо научити неуротипичне ученике да буду толерантни према другима, наглашавајући да сви ученици имају индивидуалне потребе и да им морамо помоћи колико можемо. Када видимо ученике како се упуштају у те насумичне чинове љубазности, требало би да их препознамо.

Изненађујући знак АДХД-а #4: Дисруптивност

Дуго након што је остатак разреда удовољио наставниковом знаку за тишину, ученик није у стању да престане да говори и сматра се ометајућим.

Објашњење

Бити претерано причљив је уобичајен код АДХД-а, као и расејано пропуштање знакова и борба да се преусмери пажња. Деца ретко уче да мењају овакву врсту понашања кроз дискусију и/или последице. Не могу једноставно да изаберу да немају симптом АДХД-а и често почињу да се осећају лоше када им је потребно толико преусмеравања.

Раствор

Морамо научити ученике како да регулишу своје емоције пре него што им затребају, а не када су усред кризе. Технике дисања и активности свесности могу бити од помоћи. Ако их научимо унапред, онда можемо дати тихи подсетник када је детету потребно.

Изненађујући знак АДХД-а #5: Недостају материјали

Студент хронично заборавља своје материјале — оловку и радну свеску, њен домаћи задатак када треба и друге задатке.

Објашњење

Заборавност је симптом АДХД-а. Поновљено снижавање оцена за симптом АДХД-а никоме не помаже много - ученик са АДХД-ом не може магично да дочара мотивацију јер је АДХД поремећај планирања. То значи да ученик који има АДХД заостаје у вештинама извршне функције које би јој помогле да осмисли решења за превазилажење својих изазова.

Раствор

Разговарајте са учеником приватно. Размислите заједно. Може ли она да унесе кутију оловака коју ћете чувати у вашој учионици као њену личну залиху? Дајте јој контролну листу шта да понесе на час коју може да носи као подсетник. Дајте јој одговорност да сакупи свачије задатке на часу као награду што је предала своје задатке на време.

[Преузмите: Водич за изградњу основних извршних функција]

Изненађујући знак АДХД-а #6: Стагнација вештине читања

Ученик за који се чини да нема сметње у учењу не напредује у читању.

Објашњење

За течно читање, прво морамо без напора декодирати речи, што очигледно захтева знање језика и позадинског знања. А затим, као што је ново истраживање потврдило, потребна нам је снажна пажња и извршна функција да бисмо управљали свим информацијама које конзумирамо. Ово су три компоненте, уопштено говорећи, јаке вештине читања.

Деца са АДХД често се боре са читањем због непажње и дисфункција извршне власти, као и изгубљено наставно време уопште. Такође могу да избегавају читање док им не буде лако јер су избегавање напора и неуспеха уобичајени и код АДХД-а. То је посебно тачно без јаких ограничења времена екрана код куће.

Раствор

Многа деца са АДХД-ом такође имају сметње у учењу, као што је специфичније оштећење у декодирању или разумевању. Као такав, требало би да постоји низак праг за тражење образовног тестирања за ученике са АДХД-ом. Ако академска забринутост и даље постоји, немојте претпостављати да је то узроковано само њиховим симптомима АДХД-а.

Изненађујући знак АДХД-а #7: „Потрошен” потенцијал

Чини се да надарен ученик има много потенцијала у школи, али изгледа да не учи нити се труди.

Објашњење

Ученик може успешно да иде на обалу неколико година, а затим удари у зид од цигле када није у стању да управља временом, учи или се ефикасно припрема - обично у средњој или средњој школи. Вештина учења ослања се на дугорочно размишљање, креирање плана и придржавање плана; многи ученици са АДХД не разумеју зашто студирају, а још мање како.

Раствор

Жонглирање интензивног радног оптерећења са лошим организационим вештинама може довести до високог нивоа стреса код ученика. Писање и други задаци могу потрајати много дуже него што се очекивало, иако крајњи производ може бити бриљантан.

Чак и када је ученик надарен, може се затворити ако се осећа преоптерећеним. Зато задатке морамо поделити на мале кораке, подстаћи ученика да поставља раније рокове него што може бити потребно, и обезбедите му алате који могу олакшати задатак да заврши. Одговарајући смештај може да промени живот ученика, чак и када су њихове оцене добре.

АДХД у учионици: Следећи кораци

• Гледати: Водич за родитеље за решавање проблема у школском понашању
• Бесплатно скидање: Помозите свом детету да воли школу у 22 корака
• Читати: Припреме за повратак у школу: 10 разговора за сјајну школску годину

Марк Бертин, МД, је развојни педијатар и аутор Пажљиво родитељство за АДХД. Беверли Холден Џонс је председник Удружење инвалида учења Илиноиса и аутор или коаутор 23 књиге о специјалном образовању. Кети Кул помаже родитељима ученика који уче другачије на ЛеарнДифферентли.цом.

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да подржимо нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо размислите о претплати. Ваше читалаштво и подршка помажу да наш садржај и ширење буду могући. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест