„Да ли је то језички поремећај? Или је то или АДХД? Како школе вреднују ученике ”

Увек каже: „А? Не знам, заборавио сам. "

Изгледа да не разуме лекције.

Не могу да понове оно што им је речено.

Чита добро, али њено разумевање читања је лоше.

Када родитељи чују ове коментаре из школе, могу се запитати: Шта се дешава? Да ли борбе мог детета потичу од АДХД -а? Или имају проблема са разумевањем језика? Може ли бити обоје? Или нешто сасвим друго? И ко нам може помоћи да то схватимо?

Као патолог говорног језика (СЛП) у државној школи, обично оцењујем језички поремећаји, који могу много да личе АДХД и други услови. Тачна евалуација посебног образовања захтева добро разумевање ових сличних ствари услова и посебних изазова ученика, што захтева опсежно прикупљање информација и анализа. Ево кратког прегледа ових услова и општег процеса који следим да бих оценио студенте.

Језички поремећаји вс. АДХД: Преглед

Језични поремећај се често манифестује као дефицити који могу укључивати (али нису ограничени на):

• вокабулар
• граматика
• приповедачке вештине
• читање и писање
• израз (говорити)
• пријем (разумевање)
• друштвена комуникација

Језични поремећај може створити изазове у разним школским предметима. То може изгледати као потешкоћа с одговарањем на отворена питања у друштвеним студијама, тумачењем проблема у математика, усвајање учитељевих лекција из науке, праћење вишестепених упутстава из физичког васпитања и учење страног језика Језик.

[Урадите овај самотестирање: Поремећаји обраде језика код деце]

АДХД може утицати на слична подручја. Али за разлику од детета са језичким поремећајем, дете са АДХД -ом може се истакнути у овим заједничким областима потешкоћа када је посебно заинтересовано за тему. Наравно, треба узети у обзир и стандардне бихевиоралне знакове АДХД -а: непажњу, хиперактивност и импулсивност.

Штавише, деца са АДХД -ом често имају потешкоћа социјалне вештине, попут стварања и задржавања пријатеља или контроле импулса који могу довести до несташлука и сукоба. И не заборавимо све изазови извршног функционисања који долазе са АДХД -ом, попут покретања и довршавања задатака, организовања материјала и планирања и управљање временом.

Како се језички поремећаји и друга стања вреднују у школи?

За формалну школску евалуацију, комисија за преглед зграда (БСЦ) или тим прикупит ће информације о вашем дјетету и одатле наставити. А родитељи? Ви сте звезда у тиму.

Као члан специјалног образовног тима, почињем са разговором са породицом како бих стекао детаљну историју развоја детета. Сматрам следеће ствари:

• Да ли дете на време испуњава језичке прекретнице?
• Да ли је породица двојезична?
• Постоји ли историја кашњења у говорном језику у породици?
• Да ли дете има здравствених проблема или прошлости траума?
• Када су последњи пут прегледали слух и вид?

[Прочитајте: Како изгледају поремећаји обраде језика код деце]

Интервју са родитељима је кључан за откривање трагова који би могли учинити да се школски тим окрене или укључи пет различитих стручњака. На пример, анксиозност и поремећаји расположења или неповољна искуства у детињству могу изазвати сличне симптоме, па их је потребно искључити у евалуацији. Дете које је двојезично у настајању такође показује карактеристике због којих може изгледати да касни када је једноставно у нормалном процесу усвајања другог језика.

Друго, гледам податке о образовању. Које су прошле и тренутне оцене ученика, коментари на извештајима, резултати тестова и историја похађања? Такође тражим од наставника да попуне контролне листе да виде да ли студент испуњава академска очекивања. Постоје ли области у којима се истичу? И где се боре?

Треће, и на крају, тим за специјално образовање прегледава информације које прикупља БСЦ и одлучује о следећим корацима. Можда ће одлучити да настави са тестирањем из СЛП -а како би проценио комуникацијски поремећај. Или може препоручити тестирање школског психолога на АДХД (АДХД може потпасти под другу кровну подобност, попут других здравствених оштећења).

Алтернативно, тим је можда у потпуности открио још једно право на посебно образовање; може закључити да постоји неколико сумњивих поремећаја и тестирати за сваки од њих истовремено; може предложити брзи преглед уместо свеобухватног тестирања; или може упутити породицу медицинским стручњацима како би стекли бољи увид пре него што наставите.

Процена језичких поремећаја и других стања: потребно је село

Научио сам, понекад на тежи начин, да не доносим пребрзе закључке. Имао сам студенте за које смо у почетку сумњали да имају једну од уобичајених подобности - комуникацијски поремећај, АДХД, Поремећај спектра аутизма, и Специфична сметња у учењу -испоставило се да су имали недијагностиковано оштећење слуха или вида, синдром након потреса мозга, одсутни напади, селективни мутизам, поремећај сна или тровање оловом као њихова примарна основа стање.

Порука за понети је да морамо успорити и узети одмерени, тимски приступ у одређивању подобности за специјално образовање. Оно што је речено о вашем детету (нпр. „Не прати упутства“) важно је запамтити, али нам не говори аутоматски шта се дешава. Изнесите своју забринутост у школи и свом педијатру и тражите помоћ у откривању основних проблема.

За подизање детета потребно је село... и заиста солидан тим који ће живот у селу учинити доступним, смисленим, погодним за живот и плодоносним за дете.

*Ово су моја властита запажања и искуства од 18+ година као СЛП -а који ради на тимовима за посебно образовање у окружењу јавних школа. Ови ставови можда не одражавају мишљења или праксе других колега, организација или институција.

Језични поремећаји и АДХД: следећи кораци

• Бесплатно скидање: 9 стања која су често повезана са АДХД -ом
• Читати: Митови и стварности о језичним поремећајима
• Читати: Како лечити поремећаје обраде језика

---

ДОДАТАК ПОДРШКЕ
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да бисмо подржали нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молимо вас да се претплатите. Ваше читалаштво и подршка помажу нам да учинимо наш садржај доступним. Хвала вам.

• Фејсбук
• Твиттер
• инстаграм
• Пинтерест