Одбили су јој АДХД јер је била дисциплинована, студиозна... и Индијанка

Током предавања, Еесхани је цртала дуге и цвеће на својој бележници, користећи хемијске оловке у функи боји како би испразнила сувоћу бележења. Мозак јој је лутао током предавања иако је гледала у таблу; ни наговештаја њене унутрашње борбе за спољни свет да је види.

Ноћу је сатима морала да учи градиво које се предаје на часу. Током сесије кућног студија могла је да се усредсреди... али на погрешне задатке. Да има задатке у среду и петак, прво би започела у петак. Приметила је да су њени вршњаци мање времена проводили учећи од ње и да су зарадили више оцене. Ово ју је повредило самопоуздање. Њен унутрашњи критичар јој је рекао да је глупа.

„Осећала бих се добро да сам добила просечне оцене да сам знала да се нисам потрудила, али управо сам то радила“, рекла је. „Када би моји пријатељи учили сат времена или мало више, добили би високу А оцену; Учио бих четири или пет сати и добио бих низак Б. Није ми било логично зашто су ове ствари другима изгледале лакше. "

АДХД изгледа овако?

Многима је ученик који се „бори“ разредни кловн или емоционално нестабилно дете, обично мушко - и

типично није азијског порекла. Гласан, бучан студент који током предавања води бочне разговоре, замућује одговоре, не подиже их руку, не може мирно да седи, разговара са наставницима, туче се и има обиман досије о инцидентима - ово је тхе стереотипно дете за АДХД постер.

Еесхани уопште не одговара том профилу. Они који је најбоље познају, кажу да је уздржана и тиха око људи које не познаје добро, али једном постане угодна брбљивица. Када комуницира, она се „брзо удаљи“ и пропусти шта јој људи кажу. Она више воли да не ради у групама за разредне пројекте јер не воли да говори када други ученици не вуку сопствену тежину.

[Прочитајте: „Не би требало да имам АДХД“]

Еешани је често прескакала испите и дремала код куће, али није играла удицу. Доживела је анксиозност приликом полагања личних тестова са другим студентима.

„Мрзела сам да полажем тестове са студентима око себе у потпуној тишини“, рекла је. „Толико бих ме омео звук удараца оловком или тапкања стопала, па бих остао код куће на испитним данима како бих могао бити сам у соби да направим тест.“

Наставницима у почетку није сметало што је измишљала тестове, али су касније приметили да је то образац за њу, што је изазвало сумњу. Није ни то да је Еесхани занемарио учење.

„Била бих будна до око 4 или 5 ујутру и учила“, рекла је. „Пробудио бих се тако уморан, али не бих се осећао спремним за тест, па бих питао родитеље да ли бих могао да прескочим тај дан. Пријатељи би ми послали СМС са питањем где сам, а ја бих рекао: ’Не могу да полажем тест.’ Није ме било брига да ли причају о мени, јер сам то учинио за мене. “

[Прочитајте: „Како се осећа живот са недијагностикованим АДХД-ом“]

За своју породицу, Еесхани је била независна и зрела. Иако се на површини можда чинило као само још једно студиозно индијанско дете, она се мучила.

„Када бих читала, прочитала бих све речи на страници, али заиста немам појма шта сам управо прочитала, и морала бих да наставим да читам док не будем могла да посветим одговарајућу пажњу“, рекла је.

Тренутак њене борбе постао је непорецив

Једне ноћи, Еешани је упала у собу свог родитеља плачући у 3 ујутру, јер није могла фокус на њеном студијском материјалу. Убрзо након тога, њена мајка је позвала педијатра како је тражила. Доктор је наложио њеним родитељима да попуне образац са контролном листом, а нека то учине и Еесханијеви учитељи.

Када је посетила свог лекара, Еесхани није замишљала да ће јој бити дијагностикован хиперактивни поремећај дефицита пажње (АДХД) или опсесивно-компулзивни поремећај личности (ОЦПД). Једноставно је мислила да ће добити још „савета за учење“.

Током састанка, лекар је питао Еесхани о њеној породичној здравственој историји. Када је споменула да има тетку која се носила са анксиозношћу, лекар је сугерисао да и Еесхани може имати анксиозност.

Обично резервисани Еесхани се није плашио да проговори. Рекла је лекару да не мисли да има анксиозни поремећај, већ екстремне потешкоће са фокусирањем, посебно код задатака за које сматра да би други њених година могли лакше да их заврше. Након читања попуњених образаца наставника, доктор је осетио да су њихова запажања о Еесханију „нормална“.

„Педијатар ми је дао диференцијалну дијагнозу анксиозности и наложио ми је да посетим неуролога како бих искључио могућност АДХД-а“, рекао је Еесхани.

Говорила је истину коју су сви одбили да чују

Еесхани је почела да се залаже за себе у школи. Обавестила је школског саветника и координатора за смештај о налазима педијатра, што је довело до исцрпљујућег искушења које је укључивало саветника, координатора, њене родитеље и сву њу наставници.

Еешанијеви родитељи су објаснили њене борбе, као и мишљења неуролога и лекара. Наставници су поделили своја мишљења о њеној радној етици и академским учинцима. Један наставник закључио је да је рачун тежак предмет, па је природно да се ученик мало мучи. Други јој је предложио да присуствује сесијама ране јутарње помоћи.

„Оно што наставници нису разумели је да неће бити важно да ли ћу присуствовати сесијама помоћи“, рекла је. „Знао сам садржај курса; Једноставно нисам могао да се фокусирам, а то је било нешто што нису могли да промене ако нису разумели. "

Еесхани’с смештаја координатор је рекла да треба да присуствује сесијама помоћи. Изјавио је да сви имају стрепњу и сложио се са наставником да је рачуница тежак предмет. Еесхани је био разочаран што је напустио састанак без Индивидуалног образовног плана (ИЕП), који даје специјализована упутства студентима са инвалидитетом или план 504 који помаже у пружању смештаја студентима са инвалидитетом.

„Координатор за смештај ми је рекао да мој лош академски успех није ништа необично обично и могло би произаћи из мог избора за похађање курсева вишег нивоа због академског притиска “, рекла је она рекао. „Одмах сам знао на шта мисли. У основи је претпостављао да су ме родитељи присилили да похађам напредне курсеве. Он је више ценио запажања мог учитеља него мишљење мог лекара и моје личне борбе. Знао сам да сам бело дете, не би ми дао те коментаре. “

Штавише, Еесхани се борио и у АП и у редовним часовима.

„Редовна настава била је лакша, али моје оцене су остале исте као у АП-у и очекивала сам да ће се повећати“, рекла је.

Потврда АДХД-а која је готово одбијена због стереотипа

У канцеларији неуролога, Еесхани је положио тест рачунарске симулације. Њени резултати показали су „јасне знакове непажња“У поређењу са контролном групом која је такође полагала тај тест. Показала се добро на почетку теста, али њен ниво фокуса је почео да опада касније. Ово је била валидација која јој је била толико потребна, а затим је послата психијатру.

„Раније сам мислио да једноставно нисам паметан, али приметио сам да знам толико садржаја курса, али када сам га оценила једноставним питањима са више избора, то нисам могла да прикажем “, рекла је она рекао.

Еесхани је посетио психијатра по препоруци неуролога. Психијатар јој је дијагностиковао АДХД и ОЦПД, што је обележено преокупацијом уредношћу, перфекционизам и менталну и међуљудску контролу на уштрб флексибилности, отворености и ефикасност.

„Рекао ми је да ОЦПД укључује понашања као што су жеља да се буде у одређеном окружењу или жеља да будем амбициозна и постижем високе циљеве како бих себи поставила циљеве, али остајући независна “, рекла је она рекао.

Почела је да узима стимулативне лекове - прво Вивансе, а затим прешао на Аддералл КСР из разлога осигурања. Њен психијатар, иначе Индијанац, аплаудирао је родитељима што су је довели. Рекао је да многе породице из Јужне Азије не воде децу код психијатара, што спречава правилну дијагнозу.

„Рекла сам својој психи како ће се моја школа понашати према мени“, рекла је. „Није изгледао шокирано; само је разумео и није осуђивао. Виђам га свака три месеца. Научио ме је да, с обзиром на то да имам АДХД, не могу да направим паузу са лековима, јер је то корисно и за обављање кућних послова и задатака у свакодневном животу, а не само за школу. “

Пре дијагнозе и икада замишљања да има АДХД, Еесхани је једном чуо како се деца у школи шале на рачун Аддералла. Када јој је први пут преписан лек Аддералл, била је нервозна због потенцијалних нежељених ефеката и онога што други људи могу мислити о њој ако знају да је користи. Плашила се да се на њена достигнућа не може гледати другачије.

„Моји мама и тата били су срећни што је постојало решење након што сам добио дијагнозу и примио лек, али морали су да ме подсете да моји лекови не утичу на мој успех“, рекла је. "Ја радим."

Овај чланак је издвојен из следеће књиге Мринала Гокхалеа под насловом,Сааиа представљена: Под увидом ментално здравље Јужне Азије, доступан на Киндле-у сада и у меким корицама у мају 2021. године.

Мит о мањини модела: Следећи кораци

• Блог: „Како је култура немогуће високих стандарда порекла моје борбе са менталним здрављем“
• Читати: „Не бисте могли да имате АДХД!“
• Читати: „И ја имам глас: О томе да будем азијска Американка са АДХД-ом.“

---

ПОДРШКА ДОДАТАК
Хвала вам што сте прочитали АДДитуде. Да би подржали нашу мисију пружања АДХД образовања и подршке, молим вас размислите о претплати. Ваша читалачка публика и подршка помажу у омогућавању нашег садржаја и досега. Хвала вам.

Ажурирано 26. априла 2021