Детска ментална болест: „Ваш учитељ позван“

Понекад се школске и дечије менталне болести не мешају добро. Барем се чини да је то случај за мог сина који има поремећај дефицита пажње / хиперактивности (АДХД).

Његова учитељица је коначно назвала пре неки дан и изразила исте бриге које је имала његова учитељица прошле године - не може да га натера да се фокусира или слушајте, неће седети мирно, омета наставу јер је гласан кад треба да буде тих - и све што могу да кажем је: „То звучи као мој дете. " 

„Бојим се да ће заостати“, одговорио је његов учитељ. „Паметан је, али морамо да нађемо начин да га успоримо како би могао да учи. Имате неку идеју?"

Требало је неколико дана и прилично занимљив разговор са мојим супругом - који такође има АДХД и разуме како ради мали мозак нашег детета - да се дође до одговора на то питање.

Ево нашег одговора.

Контрола менталног обољења деце у школи

Када је мој супруг био дете, имао је сличних проблема као и наш дечачић када је реч о школи. Да би се позабавили његовом менталном болешћу у детињству, његови учитељи и родитељи развили су систем награда и казни који су укључивали врећу покер жетона.

Дан је започео са врећом од пет покер жетона. Сваки пут кад је пореметио наставу, изгубио је чип. Сваки дан када се враћао кући са свима њима, добивао је награду. Ако се кући вратио без иједног, остатак дана био је приземљен у својој соби.

Погоди шта? Њихов систем је радио за мог супруга, па се надам да ће моћи и за наше дете. У овом тренутку све вреди покушати.

Претварање менталне болести детета у прилику за учење

Прошле недеље сам послао сина у школу са врећом покер жетона и објаснио шта се од њега очекује.

„Узбуђен сам што доносим„ зелене изборе ““, одговорио је када сам завршио. Могао бих рећи да је то мислио, али само ће време показати да ли систем ради за њега или ћемо морати да изаберемо другу руту.

Питања у школи су савршена прилика да сазнам више о дечјим менталним болестима мог дечака и потражим помоћ од друге одрасле особе која брине. То је прилика и за експериментисање са различитим приступима учењу и условљавању.

Не морам да се осећам кривим или забринутим или бесним или одбрамбеним због ситуације када не иде онако како је планирано. Све што морам да урадим је да тимски радим са сином и његовим оцем и учитељем и никада не одустајем од наде.