Зашто летњи кампови раде за децу са АДХД-ом

Након дугог путовања у аеродром, млади кампер изашао је из комбија, одбацио главу уназад, раширио руке и рекао: "Ах, дома сам." Јохн Виллсон, извршни директор за ЈЕДРИТИ, који одржава летње кампове за децу са АДХД-ом у Балсаму, Северна Каролина; Дубоис, Виоминг; и на међународном нивоу, воли да прича ову причу како би се одвезао кући чињеница да би се деца требало осећати узбуђено због посета летњем кампу, као да је то други дом.

„Желите да камп буде такав за децу,“ каже он. „То родитељи траже - сигурно место где њихова деца уче, расту и раде забавне ствари које ће им помоћи када се врате кући и започети школску годину.”

Љетни кампови за дјецу са АДХД-ом и ЛД-ом долазе у свим величинама и облицима - од дневних кампова до кампова за краткорочни и дугорочни боравак. Постоје и авантуристички и туристички кампови од којих сваки нуди своја посебна искуства. Одређивање кампа који највише одговара потребама вашег детета је изазовно. Дечја старосна доб и ниво независности су кључна разматрања, као и колико добро реагује на стрес због одласка ван куће. Неки кампери су спремни, „жедни могућности“, како то описује Виллсон. "Или можда нису спремни, али дефинитивно им треба прилика."

Разговарао сам с Виллсоном и још двојицом директора програма љетних кампова како бих сазнао шта родитељи требају тражити у кампу за дјецу с дијагнозом АДХД-а.

[Бесплатни водич: Одабир савршеног летњег кампа за ваше дете]

Процес пријаве

Родитељи не морају то да схвате сами у одлучивању које ће искуство бити најбоље за њиховог кампера. Процес пријаве требао би их водити ка савршеном стању. Камп који је специјализован за АДХД требало би да има широку примену. Гене Белл, извршни директор у Суммит Цамп анд Травел Програмс, у Хонесдалеу у Пенсилванији, објашњава процес свог кампа.

„Постоји дугачак упитник који од породице тражимо да попуни, као и упитник који тражимо од потенцијалног учитеља кампера“, каже Белл. „Ако је ваш младић умешан у било какву терапијску везу са психологом или социјалног радника или групе за социјалне вештине, тражимо оцену од тог стручњака или професионалци. Ако је недавно било психолошког или неуропсихолошког испитивања, тражимо и копију тога. Користимо све то, плус наш разговор са породицом, да утврдимо да ли бисмо били добра утакмица. "

Тревор Дунлап, извршни директор Цамп Нухопа, у Перрисвиллеу у Охију, објашњава зашто је темељит процес пријаве важан. "Желимо знати што више о сваком дјетету, тако да изградимо програм који одговара његовим потребама", каже Дунлап. „Желимо да ставимо дете са децом са којима ће имати добро искуство, тако да могу да граде добра, чврста пријатељства. Многи се родитељи надају да ће то, између осталог, радити и камп. "

Понашање које је изазовно код куће и у школи може бити проблем у кампу. Кампови дизајнирани за децу која имају проблема са учењем и пажњом треба да имају већи омјер особља и кампера, што значи више пажње једна на једну. То резултира са мање проблематичним понашањем.

„Однос особља и кампера је важан када размишљате о потреби наше деце за преласком из активности у активност“, каже Дунлап. „Ако немате ствари организоване и организоване у формату који ће функционисати за нашу децу, они ће наћи нешто што треба да ураде. И ту се појављују проблеми у понашању. У нашем кампу, један од чланова особља ће се побринути да све буде спремно за следећу активност, тако да да када се дете заврши једном активношћу, то ће бити игра када ће он или она присуствовати следећој седница."

Када се појаве проблеми, више особља значи већу пажњу појединца. „Рецимо да мали Били има проблема“, каже Дунлап. „Члан особља који има најбоље разумевање са тим дететом може да ради вежбе један на један, без одузимања искуства из групе.“

[АДДитуде'с АДХД Цамп Гуиде]

Обука и развој особља

Када размишљате о томе који камп најбоље одговара вашем детету, питајте директора о обуци особља које ће у њему радити. Сва три директора кампа нагласила су важност добро образованог и обученог особља које поседује најмање основно знање о АДХД-у за бављење падовима и кризним ситуацијама. Особље мора бити добро упућено у протокол, рутину кампа, структуре и циљеве.

„Ми смо врло специфични у погледу особља које ангажујемо“, каже Дунлап. „Ми запошљавамо особље које студира у областима образовања, социјалних услуга и психологије. Када дођу овде, имамо културу кампа, начин рада са децом. У нашој 10-дневној обуци током службе, запослени уче тај приступ и наше веровање у безусловно прихватање сваког детета за оно што јесу, где су. “

Дунлап каже да камп помаже особљу да се цертифицира у вјештинама које ће им бити потребне током рада у кампу. „Доводимо стручњаке који ће нам помоћи у томе. Један од наших повереника био је један од наших чланова особља 1970-их. Сада има докторат, предаје на универзитету и један је од водећих истраживача породица које имају децу са посебним потребама. Обилази камп и подучава их ненасилну кризну интервенцију (ЦПИ). Наше особље одлази са ЦПИ сертификатима. "

„Обука нашег особља траје од две ½ до три ½ недеље, зависно од тога како ћете сарађивати са децом“, каже Виллсон. „Обуку започињемо прегледом врста деце која похађају камп, њиховим поклонима, снагама и способностима. То прво учимо јер оно прво долази. Верујемо да постоје огромне, невероватне, ведре ствари о овој деци. Наћи ћемо их и нагласити их. Затим разговарамо о заједничким подручјима изазова. Остатак обуке особља проводи се учећи како олакшати ову идеју. "

„Кад нас људи посете, то изгледа као камп“, каже звоно Суммита. „Не виде већи омјер особља, не виде позадину и вјештине и вјеродајнице особља. Они виде како се деца забављају. "

Деца са АДХД-ом школску годину виде као време негативних искустава и сталних борби. Камп би требало да буде место које се фокусира на снаге, неговање осећаја самопоуздања и оснаживања, каже Виллсон.

"Ми смо фокусирани на то да ухватимо децу како раде", каже он. „Дакле, када требамо дати корективне смернице, долази након што их много похвалимо. Своје окружење структуирамо тако да деца могу успети. Највећи изазов за студенте АДХД-а је прелазак из једне активности у другу. Помажемо деци у управљању прелазима. Ми кажемо: „Ово ће се догодити. Има ли неко питања? Хајде да наставимо то и учинимо. "

Дунлап ремизирамо оно што учитељи и, можда, родитељи виде као негативне особине, проналазећи позитивне резултате. „Рецимо, дете је на походу и оштро је свесно свега око себе. Можда је спор као меласа и врло методичан. Наши чланови особља то прихватају. Не гурају га да жури јер морају да пређу на следећу вежбу. Разумеју да то дете другачије доживљава ствари. Пустили смо то дете да проведе додатних 15 минута на стази где је пронашао најхладнију бубу на свету. Допуштамо деци да буду оно што јесу.

„На вечери, када признамо и хвалимо кампере, један запослени може рећи:„ Џони је велики допринос нашем данашњем излету на природу. Био је наш природњак и заиста у складу са природом. “Та навика би могла да потиче мајку и тату или учитеља јер Јохнни не може да пређе, али то славимо. Имамо прилику да видимо и помажемо нашим камперима да виде те особине као способности, а не инвалидности. “

Дисциплински приступи

„Та деца су често била дисциплинована,“ каже Виллсон. „Оно што им је највише потребно јесте одмор од неуспеха.“ Добар камп може да реши проблем понашања на позитиван начин. „Када постоје инциденти изазовног понашања, поступамо са њима на саосећајни начин. Ми то видимо као шансу за решавање проблема, а да не кажемо да је дете збркало. Једна ствар коју учим свом особљу је да ако сте у сукобу са студентом, покушајте да разумете одакле долази и да помогнете детету да нађе решење. “

Растућа пријатељства

„Нашој деци је тешко у неуротипском кампу због проблема у организацији, проблема с вршњачким комуникацијама и низа друштвених вештина које захтевају постављање знакова и преусмеравање“, каже Белл. „Вршњаци ове деце не зову их нити их позивају на забавне активности. Обично су изостављени и осећају се као да их већина деце у школи не воли. Деца су вешта у својим рачунарима и својим електронским уређајима, али сматрају да им је тешко комуницирати са вршњацима. “

Велика предност летњих кампова је то што дете свакодневно доживљава своје животе са проблемима учења и пажње са другом децом. Додајте то позитивном, негованом окружењу и особљу које детету помаже да се креће у мутним водама пријатељства и догоди се нешто чаробно.

Дунлап дели свој омиљени одлазак из летњег кампа. „Оно што родитељима највише одговара када дођу по своје дете је када га виде како хода под руку са другим дететом.“

[11 Летњи градитељи мозга]

Ажурирано 19. фебруара 2019