Како дочарати свој претеен

Током недавне посете школи, приметио сам ученика, Даннија, како се дружи са разредником. Дечак је рекао: "Престани", али Данни се насмејао и наставио, наизглед нескривајући љутњу свог пријатеља. На питање касније о овој размени, Данни је одговорио: „Свиђа му се када играмо грубо“.

Касније тог дана, Данни је био незнан због чега га је његов увријеђени пријатељ задиркивао и називао „губитником“.

2001. године Њујоршки универзитет за децу спровели анкету са 507 родитеља. Откривено је да деца са поремећајем дефицита пажње (АДХД или АДД) имало је скоро три пута већу вероватноћу да ће имати потешкоћа да се слажу са, и више него двоструко вероватније да ће их добити вршњаци, у поређењу са децом без АДХД-а.

Данниова ситуација даје освјетљавајући поглед зашто је то можда тако: Данни је мислио да се и он и његов пријатељ забављају. Није приметио никакве невербалне трагове, тако да није узео вербални захтев свог пријатеља да престане озбиљно.

Даннијев пријатељ је, с друге стране, тумачио Даннијево гнусно понашање као намерно иритантно, па је бацио на њега штетне речи.

[Бесплатно преузимање: 14 начина да помогнете свом детету са АДХД-ом]

Можда се сећате класичне изреке: „Штапови и камење могу да ми сломе кости, али речи ме никада неће повредити.“ Истина је у томе да речи могу дубоко повриједити. Најзапаженије приче које сам чуо од 14-ак пацијената односе се на то да их вршњаци задиркују. Сва деца у годинама "између" подложна су малтретирању од стране колега из разреда, али деца која имају АДХД могу добити несразмерни износ. Ако се дете суочи са злим речима и делује редовно, ефекти утичу на његов школски рад и општу срећу.

Пружите социјалне знакове

Понашања АДХД-а, попут учесталог ометања и недостатка стандардног друштвеног етикета, могу се погрешно тумачити као намерно штетна. Остала понашања једноставно пружају једноставне мете задиркивања током несигурних средњошколских година. Ова понашања могу укључивати: лош контакт очима, превише активности, вербалне и невербалне, и непријављивање социјалних знакова. Погрешно тумачење таквог понашања често прави проблеме и детету са АДХД-ом и његовим школским колегама.

Родитељи могу помоћи својим претендентима да суздрже плиму задиркивања подучавањем социјалних вештина код куће. Вежбајте одржавање видног контакта током кратких разговора. Нагласите важност употребе прелазних израза приликом поздрављања или напуштања пријатеља, попут "Бок" и "Здраво", и речи "Молим те" "Хвала" и "Жао ми је." Замолите дете да проба да броји до пет у његовој глави пре него што напише коментаре или одговори током разговор. Та граница од пет секунди умањиће непримерено вербално замагљивање и помоћи ће му да научи да постане бољи слушалац.

Ако претеенс не виде како могу привући негативну пажњу, могу се одмакнути од социјалних интеракција осећајући како им се безнадежно и необјашњиво не свиђа. Родитељи могу својој деци саветовати да је „само игноришу“, али ова стратегија може бити тешка за АД / ХД ученике. Док помажете свом детету да изгради социјалне вештине, наставите да слушате њене проблеме. Осигурајте форум за дискусију о интеракцијама и помозите јој да смисли своје стратегије за суочавање са изазивачима света. Укључите своје дете у активности у којима он може бити успешан. Одговарајте својој пређашћу када покаже каква је занимљива, одана и саосећајна особа. Ојачајте везе са својим пријатељима који показују позитивне квалитете. Испричајте о сопственим (или данашњим!) Сусретима са повређеним људима и поделите своја решења.

[Зашто се деца са АДХД-ом боре да направе пријатеље]

Промовишите вредности саосећања

Млади узимају знакове од оних који их окружују. Саосећање можда није најјаче одијело за многе преткане, али школа може бити идеално окружење за промјену ове парадигме.

Емисија из времена моје ћерке АДД у средњој школи чини разлог за укључивање администратора и ученика у одржавање пријатељског окружења у школи. Девојке за столом за ручак виделе су студенткињу која је сакрила торбицу друге девојке. Када је девојчица открила да јој ташна недостаје, почела је да плаче. Равнатељица је позвала све девојке за столом у своју канцеларију. Иако је дете увредљиво признало да се „играло у шали“, директор је замолио сваку од девојака за столом да сваке недеље изврши једно доброчинство према жртви задиркивања. Директорка је објаснила да су, радећи ништа на нечинству, били део проблема.

Ова интервенција оставила је велики утисак на девојчице, које су схватиле да је подржавање атмосфере „саосећања“ део школске мисије. Тајно претенциозно разумевање - "немојте се умешати и не бити таттлетале или ћете бити следећи" - било је окренуто на глави. Ове девојке су научиле да се то не односи када видите циљеве задиркивања.

Тај "магични, заштитни штит" који сви желимо својој деци, мора се временом изградити. Иако ниједна техника не може елиминисати задиркујуће речи или радње које повређују осећаје, постоје много тога што родитељи и наставници могу да ураде да помогну.

["Мама, створила сам новог пријатеља!"]

Ажурирано 02. јула 2018