„Понос и радост - поново посећена“

Пре неколико недеља наше локалне вести објавиле су причу о средњошколцу са дијагностикованим АДХД-ом који је добио награду на школској скупштини која је гласила: „НАЈПОВОЉНИЈЕ ДА НЕ ПЛАЋАМО ПАЖЊУ.” Чланак цитирала студенткињу мајку, која је изјавила да је њено дете изгласано, "највероватније да постави питање на које је већ одговорено."

Бринуо сам се да би се то могло догодити троје моје деце са истом дијагнозом. Јуче смо сви седели за кухињским столом играли неку игру и имали следећи дијалог:

Кид 1: Шта је за вечеру?

Ја: Пизза.

Дечко 2: Чекај. Шта имамо за вечеру?

Ја: Пизза.

Дечко 3: Имамо ли пилетину на вечеру?

Замишљала сам учионице своје деце, како ученици шале или задиркују моју децу због сличног понашања. Замишљала сам како изнервирана учитељица преврће очима или говори: „Разред? Могу ли сви поновити оно што сам управо рекао за нашу малу даидреамер?”

И подсетила сам се како смо Лаурие и ја морали стално да анализирамо сопствено родитељство. Како наша деца одрастају, више су прилагођена нашој фрустрацији. Знате сценариј: Након што им кажете пет или шест пута да нешто ураде, губите расположење. Или се предавања настављају и настављају и наилазите на инфинитиве попут "Зашто не можеш једноставно ..." и "Како је то сваки дан ..." И тада видиш како њихова лица падају.

Наша деца су имала учитеље и саветнике који су их волели и прихватали њихове ексцентричности. На конференцијама родитеља и наставника чули смо ствари попут „Он је дефинитивно прегршт, али ја га волим“ и „Има озбиљно осећање. Она ће преузети свет. " Ови одгајатељи отворили су нам врата да разговарамо о нашим борбама и сарађивали смо у томе како да поставимо своју децу за успех.

Уз помоћ ових наставника, Лаурие и ја смо научиле како подстаћи децу осећај поноса за њихов карактер. Помогли смо им да то виде АДХД се не треба стидети. Данас отворено разговарамо о њиховим дијагнозама и лековима током свакодневних брига о школском дану. Приликом састанка са нашим неурологом, охрабрујемо их да допринесу дискусији и открили су они могу врло ефикасно артикулирати како им иде у школи и како их лекови чине осетити.

И решавамо да никада не заборавимо Исаакову пети разред, када се борио и у оценама и у понашању. Често се враћао кући с црвеним траговима на фасцикли свог понашања. Провјерио је програм надарених и талентованих, али тек се приближио уласку. Прешао је из школе љубави према страху. Завршно разочарање било је окупљање завршетка године, када су студенти добили награде за изванредна достигнућа. Слушали смо више од сат времена како се зове име по имену, али он није добио ништа. Последњег школског дана водили смо сву децу на сладолед да прославимо њихову годину. Док су друга деца међусобно причала о свему што су волела током прошле године, Исак је говорио о томе колико му је драго што треба да учини.

Тог љета, неуролог му је дијагностицирао и прописао неке лекове. У шестом разреду је положио тест за пријем у школски програм ГТ. Уписали смо га у више часова части и он је направио А-хонорар. Осим тога, није добио цитате о понашању. Могли смо видети како се његова бојазан због школе враћа љубави. Последњег дана школе извели смо децу поново на сладолед.

"Много сам се забављао ове године," рекао је.

„Тако сам поносан на тебе, другар!“ Сам му рекла.

Затим је упитао: "Јеси ли поносан на мене?"

Огребала сам чело и натерала осмех. "Сигурно јесам, Будди."

Ажурирано 19. јануара 2018