"Мој живот као стандардно одступање од норме"

Стандардно одступање је број који се користи да би се објаснило како се мерења за групу шире од просека. Просјечни распон обухвата 1 стандардно одступање улијево или десно од просјека на Белл кривуљи. Већина мерења су препуне око просека, а на рубовима је и неколико остатака.

Откад се сећам, увек сам осећао да постојим на тим ивицама - што је стандардно одступање од нормалног. Не-неуротипска аномалија која путује кроз неуротипични свет, понекад се уклапам у групу - а понекад и не.

Где се уклапам у кривину звона

Провела сам добар део својих 20-их и раних 30-их радећи на скијашким подручјима (подучавајући скијање и сновбоардинг) и у индустрији прехрамбених услуга (углавном у сеоском клубу). У ове послове се уклапам јер су моје колеге биле еклектична група; није било ни нормалних, нити ненормалних. Захвалан сам вам на времену које сам провео на овим пословима док сам утврђивао своје место у свету. Врвеж у услужној индустрији добро је одговарао мојој АДХД мозга.

Можда је изненађујуће што сам се такође осећао код куће на часовима историје и политичких наука. Кад сви деле интерес и уживају у расправи о том интересу, лакше је уклопити се. За мене је здраво проналажење продајног места за моје (понекад опсесивно) интересовање за владу и историју. Већина људи није заинтересована да расправља о фрагментацији западне Европе у 5. веку, али током историје на 400 нивоа или постдипломског курса можете ићи дубоко без људи који трче за тим врата.

Где сам волео бити другачији

Моје искуство напуштања средње школе ме означава различитом од мојих колега у настави, али ово ми омогућава да разумем борбе ученика на начин на који други наставници то не могу. Моје досадашње борбе и искуства (у различитим условима запошљавања) омогућили су ми другачију перспективу. Ова искуства и мој АДХД пружају ми јединствени увид у студенте и образовање. У овом окружењу, бити другачији створио је свет.

[Кликните за преузимање: Шта сваки наставник треба знати о АДХД-у]

Где ме није било брига што сам другачија

Била ми је то последња година додипломског студија. Ја сам похађао разред на 100 нивоа под називом „Политика и економија за основне наставнике“ (ПЕЕТ). Моја друга одељења била су курсеви на 400 нивоа са насловима попут „Међународне организације“ и „Револуционарна кретања на латинском језику Америка. “Потоњи су били подстицајни и занимљиви, састојали су се од виших разреда са интересовањима за политику и историју (види горе). Неки од нас су размишљали о школи и могућој каријери у академији или политици.

ПЕЕТ је, с друге стране, привлачио углавном бруцоше који су похађали часове јер је у једној класи испунио два услова (политологија и економија). Био сам у разреду јер ми је била потребна још једна класа из политологије да бих завршио мањина из овог предмета. У овом тренутку сам већ похађао три часа из економије и пет разреда политичке науке, тако да сам имао јаку позадину у садржају предмета.

Позадина и интересовање за материјал означили су ме различитом од осталих ученика и убрзо сам почео да чујем студенте како одвраћају примедбе о мени. Неки ученици у разреду подсетили су ме на ликове из филма „Зле девојке“. Није помогло ни то професорица би постављала питања целом разреду, зурила би у мене док нисам одговорила ако нико други је. Једном смо се поделили у групе ради наставе, а један студент ме погледао и рекао: "Ти си мозак; зашто то једноставно не урадите за нас? "

Али, знате шта? Није ме брига. Мрзитељи нису имали моћи над мном и могао сам да видим њихову незрелост. У ствари, било ми је жао због тога што су били тако парохијални и ускогрудни. Добио сам кредите потребне да бих завршио свој политолошки малољетник и наставио да се креће. Нема штете, нема прекршаја. Они нису имали моћи над мном, а ја сам био у ситуацији само један семестар.

[Бесплатни ресурси доступни: Водич за промену како свет види АДХД]

Где се нисам уклапао јер сам знао да сам био у Погрешном месту

Трајао сам три дана као директор дистрибуције пре него што сам схватио да морам да потражим други посао. Мој план је био да радим тамо шест месеци, а онда да почнем да тражим нешто друго. Срећом што сам отпуштен у року од четири месеца. Док сам се последњи пут одвезао из канцеларије, осећао сам се забринуто (јер, знате, новац), али и усхићен јер се никад нисам морао вратити у ту канцеларију. Посао није био стимулативан, а иако сам волео своје сараднике, понекад сам се осећао као да сам с друге планете. Кад знате да ситуација није за вас, изађите ван што пре, а да притом не ризикујете породицу или финансије.

Где сам био другачији и то је узроковало штету

„Хеј, Јон, јеси ли педер?“ Чуо сам ову слутњу или неку њену варијацију, свакодневно током своје године 11. разреда. Ово је било 1990-1991 и малтретирање није адресиран као данас. Дао сам све од себе да избегнем подругљивости, узимајући алтернативне правце до наставе или прескачући одређену класу уопште, али као директан момак осећао сам се повређен и збуњен без начина да интерно обрадим оно што је било догађај.

Када сам у пролеће 1991. године напустио школу, покушао сам да сахраним оно што се догодило. Део мог АДХД-а је склоност прекомерном уживању, али никада нисам 23 године делио то искуство са насиљем ни са ким. Пунила сам га дубоко и нисам дозволила да га се сетим.

Ствар код трауме је... не можете је игнорисати. Траума ће се манифестовати на овај или онај начин. Откад сам се вратио у ово сећање, борио сам се с тим и сада видим како није бављење њиме деценијама утицало на то да ли сам знао или не. Траума коју сам доживио - у рукама људи који нису могли или не желе да цене моје разлике - била је стварна и подмукла. Данас у мом раду са средња школа студенти, посвећена сам томе да својим ученицима пружим помоћ коју никад нисам пружио.

[Прочитајте сљедеће: Суочавање са стигмом АДХД-а]

Ажурирано 3. јануара 2020