50 средњошколских смештаја за сваки АДХД изазов

Рецензирали АДДитуде АДХД Медицински преглед

Ниједан инвалидитет не би требало да осуди ваше дете на тринаестогодишњу борбу у школи. Чак и у средњој школи, где су наглашене "одговорност" и "одговорност", ученици са АДХД-ом или потешкоћама у учењу имају право на разуман смештај да би им помогли да успеју. Није могуће имплементирати смештај за ове ученике, већ је од пресудне важности за њихов успех - и током средњошколских година и у будућности.

Сусан Иеллин, Еск., директор служби заговарања и транзиције у Иеллин центар за ум, мозак и образовање, каже да су две најчешће тешкоће у школи за ученике са АДХД-ом питања уноса и излазних проблема. Питања уноса рођена су из дистракције - ако вам ум лута, не схватате шта слушате или читате (унос). Уз то, каже Иеллин, „дефицит извршне функције који је уобичајен са АДХД-ом преплиће се са Излаз. “Студент се може мучити да организује есеј, или заборави да донесе кући, доврши или пријави домаћи задатак. Он или она су можда научили материјал, али још увек се боре да изведу дело потребно за његово приказивање. Смештај у учионици може помоћи тинејџерима с АДХД-ом да управљају овим изазовима, изравнавајући игралиште.

Одређивање правог смјештаја за вашег ученика

Да бисте одредили најповољнији и најутицајнији смештај вашег детета, прво седните с њим да разговарате и набројите његове највеће школске борбе. Подстакните га да детаљно опише зашто се свака бори, када је свестан разлога. Ако није сигуран зашто има проблема са одређеним задатком или подручјем, можда заједно креће браинсторм.

Након што имате листу изазова, идентификујте један или више смештајних објеката којима ћете се обратити. Када завршите, имаћете списак борби и потенцијална решења спремна да их представите школи.

Нисте сигурни шта да тражите? Ево неких од најефикаснијих смештаја у учионици, како бисте помогли вашем детету да успе у разредима од 9 до 12 - без жртвовања личне одговорности. (Имајте на уму, ниједан студент неће требати све ове смештајне просторе.)

[Бесплатно преузимање: Претворите апатију свог тинејџера у ангажман]

Потенцијални смештај у средњој школи

МАТХ

• Допустите додатно време на тестовима да ученик не буде журио. Избегавајте тачно испитивање основних чињеница, ако је могуће.
• Омогућите честе провере тачности током наставе. Поставите одређени број проблема за комплетирање (само један ред или четири или пет проблема) и проверите их пре него што је студенту дозвољено да настави.
• Наведи кораке / поступке за проблеме и алгоритме у више корака. Објавите јасно нумерисане кораке и / или дајте студенту модел копије стола за кораке потребне за решавање проблема.
• Држите узорке математичких проблема на табли и нанесите ученика да их упише у свеску за референцу.
• Смањите број додељених проблема. Десет завршених проблема написаних уредно, уз приказан рад - уместо пуне странице проблема - довољно је за процену разумевања ученика.

ПИСАЊЕ

• Дозволите употребу софтвера за говор у текст, попут бесплатног алата у Гоогле документима или Драгон Дицтатион.
• Дозволите студенту да замијени писане радове или есеје оригиналним видео записима, диорамама, плакатима, ПоверПоинт презентацијама, итд.
• Дозволите да куцате уместо писања руком.
• Понудите усмене оцене уместо писмених.
• Дајте предлошцима писања ученика који моделирају исправне обрасце за писање (нпр. Убедљиви есеј, приповетка) и скенирајте процес писања са упитима.
• Понудите оквир за организацију есеја - попут графичког организатора, мапе ума, мапе прича, временске линије, СНАГА (Планирање, организовање, писање, измена, ревизија) метода или софтвер попут Нацрт: Буилдер, Инспирација, или Ксминд.
• Прекидајте задатке за писање на мале кораке.
• Не оцењујте уредност.
• Подржите лош правопис и граматику помоћу контекстуалних провера правописа Гингер Софтваре или Гхотит Реал Вритерили софтвера за предвиђање речи попут Цо: Вритер, Ворд К или Говорите К.
• Креирајте радне листове и испите користећи ПДФ софтвер за напомене као Адобе Реадер 11, Ацробат Реадер ДЦили Мац Превиев који омогућава ученику да користи вештине миша и тастатуре за уношење одговора уместо преувеличавања вештина писања.

ЧИТАЊЕ

• Прочитајте тестове наглас студенту.
• Користите аудио књиге са људским приповиједањем, е-текстове са софтвером за текст или говор или комбинирани програм попут Запаљиво очитавање или УчењеАлли аудиокњиге, омогућавајући студенту да је види и чути текст ради бољег разумевања.
• Дозволите да користите обележиваче и лепљиве белешке за обележавање књига са штампом или софтвера за описмењавање попут Курзвеил 3000 то исто учинити у е-текстовима, како би се помогло разумевању и задржавању ученика са критичким питањима размишљања и лошом радном меморијом.

ИЗВРШНО ФУНКЦИОНИРАЊЕ

• Обезбедите додатни сет књига које бисте држали код куће.
• Поставите циљ испуњавања 75 одсто додељеног домаћег задатка.
• Питајте ученика два пута током предавања како ће се сетити дискутираних чињеница или правила.
• Обезбедите ученику вођене белешке или белешке о целој учионици.
• Снимите звук класе, а затим их синхронизујте са руком писаним или куцаним напоменама помоћу алата попут Ливесцрибе Смартпен, Нотабилити, или Мицрософт ОнеНоте.
• Користите помоћну технологију да помогнете ученику да буде у току са задатцима (уместо да покушава жонглирати са великим бројем папира).
• Омогућите ученику продужено време на настави, домаћим задацима, квизовима и тестовима.
• Дајте детаљна, писмена упутства.
• Пошаљите родитељу листу задатака или поставите задатке на веб локацију школе.
• Користите дигитални преносни рачунар или услужни програм за Веб цлиппер Еверноте створити кумулативну "банку знања" претходног учења. Ови програми симулирају везиво за папир и аутоматски задржавају везу до њиховог извора.
• Креирајте фасцикле које су категорисане по следећој радњи: да бисте се пријавили, дали родитељима, дали учитељу или довршили вечерас.
• Дозволите ученику да користи кухињски тајмер или визуелни тајмер задатака Временски тајмер, Ватцхминдер, или ДропТаск - да видите временски пролазак и учините га мање апстрактним.
• Осигурајте време једном недељно за чишћење ормара.
• Академски материјали у боји са шифром. Користите, на пример, зелену боју за све научне свеске, везиве, фасцикле и корице уџбеника. Држите повезане књиге и материјале у учионицама у кантама исте нијансе.
• Наведите водиче за студије неколико дана пре теста.

[Ваш водич за средњу школу]

ЕМОЦИЈЕ И ПОНАШАЊЕ

• Понудите месту за смирење или паузу коју студент може да користи по потреби. Направите план унапред како би студент могао да сигнализира наставнику и да оде до унапред одређеног места за паузу без привлачења пажње и без ометања.
• Закажите седмичну пријаву код саветника за смернице и / или наставника за специјално образовање.
• Нека ученик изврши налоге учитељу да преда паузу.
• Повремено се јавите са студентом да бисте процијенили расположење.
• Имајте кризни план или план интервенције понашања (БИП) за љуте испаде, ако су чест проблем.
• Поставите јасна очекивања и последице.

ОСТАЛО

• Доделите ментору за одрасле да се јави са студентом и сарађује са њим или њој на вештинама и задацима.
• Допустите студенту да исправи грешке на тестовима за додатни кредит.
• Омогућите вођени период студијске дворане.
• Омогућите ученику рано напуштање наставе, да би могао да промени часове или да избегне гужве и пренапучене ходнике.
• Позовите ученика да учествује у групи за друштвене вештине.
• Седите испред и центра ученика у близини наставника и даље од врата или прозора где бука или пролазници могу да ометају пажњу.
• Нагните ученика да остане на задатку приватним сигналом, на пример, нежним тапкањем по рамену.
• Закажите петоминутни период како би студент могао да провјери свој рад прије него што се укључи у домаћи задатак или тестове.
• Илустрирајте речи и научне концепте речника малим цртежима или штапићима.
• Похвално позитивно понашање и рад.
• Обезбедите алтернативну активност која није велика скупштина, попут скупа за студенте, за студенте са сензорним сензибилитетом, анксиозношћу или претрпаном масом.

Имплементација смештаја у школи

Након што одредите неки одговарајући смештај који ће помоћи вашем ученику, следећи корак је да их представите школи. Када се наставници и администратори сложе да их примене за ваше дете, можда ћете се одлучити за неформално у том смислу, или се смештај може укључити у план 504 или у индивидуализовано образовање Програм (ИЕП).

План 504 или ИЕП, каже Иеллин, „није изјава за учитеље да би„ могло бити лепо ако то спроведете. “ИЕП је правни документ у коме се наводи да дете има право на ове (смештај). Наставници немају могућност, законски, да то игноришу. То је уговор - правна изјава учитеља. "

Без обзира на то, ви и ваш тинејџер морате бити пажљиви у погледу обезбеђивања смештаја. Ако установите да неки или сви наставници вашег детета не спроводе смештај у учионици, Иеллин препоручује прво леп разговор са наставницима. Донесите им копију ИЕП или 504 плана и истакните важне аспекте за њих, саветује она. Подсетите наставнике да „Када тражите смештај на САТ-у или АЦТ-у, морате показати да студент то већ користи смештај у класи како би их добили на овим врстама тестова. “Посетите цоллегебоард.орг за ажуриране детаље о обезбеђивању смештај на САТ-у.

Ако састанак родитеља и наставника не затражи промену, Иеллин каже да је време за ескалацију. Позовите ИЕП или 504 састанак са школом да бисте смислили механизам који обезбеђује поштовање наставника. Ако је потребно, ескалирајте даље на саслушању пред државним службеником или приговору о грађанским правима. То је важно, посебно током средњошколских година.

Шта ако ваш студент одбије смештај?

Тинејџери са АДХД-ом су познати по томе што избегавају или одбијају помоћ, посебно када је потребно обратити пажњу на њихове разлике и борбе. Ако ваше дете одбија могући смештај због могућих социјалних импликација, Иеллин саветује да прво едукује наставнике и разреднике о АДХД-у и потешкоћама у учењу. "Ако наставник није довољно осетљив, ставите га (образовање наставника) у ИЕП."

Имате два избора када се ваше дијете одбија против смештаја у школи: пазите на њихов допринос и пустите га да то уради сам или инсистирате на смјештају. Ако би ваше дијете било Б-студент без смјештаја и Б + студент са њима, потицање на смјештај вјероватно не вриједи битку и потенцијалне стигме. Међутим, ако је ваше дете студент Д или Ф без смештаја и студент А, Б или Ц са њима, требало би да инсистирате на смештају.

Ако се ваше дете неће укрцати, спроведите експеримент о ефикасности смештаја. Радите са наставником да бисте дали две оцене: једно са смештајем и једно без. Или два тренинга САТ код куће, један са продуженим временом и један без. Реците свом ученику: „Да видимо како сте.“ Ако се смештај увелике разликује у перформансама, детету би требало бити јасно да они заиста представљају корист.

Једном када дете крене у средњу школу, улози се повећавају свуда около. Не само да су оцене сада важне за упис на факултет, већ је „ово такође важна прилика за децу изградити своје заговарачке вештине и схватити да ће, кад напусте средњу школу, сами стићи “, каже Иеллин. „На факултету је много већа одговорност на њима - они морају да се идентификују, они морају да доставе документацију, они морају да иду код професора на смештај. "Ускоро ће све бити на њима - сада је време да се уверите да су спремни.

Више ресурса:

• ЦОППА.орг
• ЦоллегеБоард.орг
• АЦТ.орг

[Јесте ли спремни за ролање? Навигација у средњој школи са АДХД-ом]

Прилагођено са дозволом од сандрариеф.цом, Како достићи и подучавати децу са АДД / АДХД-ом, Друго издање, ауторска права 2005 и АДД / АДХД контролна листа, друго издање, ауторска права 2008, аутор Сандра Ф. Риеф, М.А.

Ажурирано 4. новембра 2019