Унесите да бисте освојили омиљене АДХД производе наших читалаца

Волио бих да свијет зна да АДХД не пролази тек кад сте одрасла особа. Такође бих волела да је опште познато да надарени људи могу имати АДХД; њих двоје се не искључују међусобно! Да је мој педијатар то схватио, заиста бих био оцењен због АДХД-а као дете кад је мој учитељ сумњао сам да га имам, уместо да патим до пунолетства пре дијагнозе, не знајући зашто је све тако тако тешко.

Волио бих да свијет зна и схвати да људи са особама са АДД или АДХД морају бити обавијештени о промјенама прије него што се оне догоде. Као да им кажемо да је спавање за 10 минута, ми ћемо очистити за 5 минута. Они не разумеју концепт времена као и други. Имам двоје деце, једно је са АДД-ом, а друго са АДХД-ом, а ни једно ни друго није волело да се промене рутине или се изненаде у својим поступцима.

Волио бих да сви схвате да казивање „имам АДХД“ није начин да кажем „имам чудну, научно небулозну болест“, већ умјесто тога: „Ово је јединствен начин на који мој мозак функционише.“

Желио бих да сви схвате да дјеца са АДХД-ом нису „лоша“ дјеца. Не припадају специјалним часовима. Обично се не одмарају добро јер им тело не даје да остану што им треба. Они су предивно ведра, паметна, креативна деца којима је потребно само разумевање, стрпљење и сарадња породице, учитеља и лекара.

Волио бих да људи могу видјети супер моћи које имају појединци са АДХД-ом. Толико је фокусирано на негативно, али толико креативности и енергије може се усмерити у невероватне ствари!

Волио бих да други знају да АДД / АДХД није инвалидитет. То је суперсила!!! Свој АДХД доживљавам као своју способност да у било којем тренутку видим потребе свих ученика у различитим областима учионице. Могу се фокусирати на ствари попут ласера. Потомак сам ловаца који су хиљадама година лутали земљом. Преживела сам јер време нема ефекта и интелигентна сам и могу да се прилагодим. Свет ово доживљава само као „инвалидност“, јер фармери нас покушавају уклопити у њихов свет. То није свет у који се уклапамо. Морамо и даље да будемо следбеници такви какви јесмо, будемо истински себи и поносни!

Ја сам учитељ са АДХД за одрасле. Предајем неколико студената годишње који имају АДХД. Многи родитељи ми долазе по одговоре. Могу само да кажем да видим њиховог педијатра. Хтео бих да кажем више. Међутим, не могу. Када видим да се дете бори, питам родитеље шта каже лекар.
Онда им кажем, разговарајте са лекаром и они ће ми дати образац да испуним. Тек тада могу дати своје професионално мишљење о њиховој деци.
Мрзим видјети како моји студенти пате у овој раној доби. Ја учим вртић и пречесто га виђам сваке године.
Прошле године родитељ не би лековао. Морам да кажем свим тим лековима, који не желе, како њихово дете пати. Међутим, ја ћу их подржати. У разреду морам да нађем алтернативне методе. Школа препоручује Б.И.П. (Интервентни програм понашања). Ако се дете гура против тога, не могу се обратити на то. Родитељи морају да помогну! Да имам занимљив тајмер, студент ће се можда фокусирати и следити упутства, само да га користи.
Чак и сада имам студента коме је дијагностициран немедицински лекар, јер педијатар није прописао лек. Тако је сладак, али свакодневно пати. Да има такав тајмер, можда би се могао лакше фокусирати на свој задатак. Покушавам све за своје студенте.
Након многих година одраслих са овим и лековима, помислили бисте да могу и боље.

Деца са АДХД-ом су драга, паметна, смешна, креативна и забавна! Нису лоши, безобразни, непоштивајући или луди - једноставно уче, комуницирају и различито процесуирају.

Желео бих да сви знају да се сећам вашег лица, али не увек и вашег имена. Нисам безобразан. Само заборављам. Такође, понекад ми је потребно неко време да започнем неки пројекат. Не зато што сам лења, већ зато што желим да то смислим и урадим пре него што почнем. Иначе толико дуго проводим то, изгледа ужасно.

да је свет схватио да ми не можемо само давати пилулу и то је све добро. Почетак моје кћерке кроз школу почео је са Медс-ом (након испробавања многих врста, сви са драматичним нежељеним ефектима који су учинили већ веома самосвесно и самосвесно дете узнемирена због осећаја као да „сви буље“, „ноге су јој скакале“, „срце је боли“, цело тело се „осећало пузаво“, постало је хистерично када су лекови нестали), затим саветовање родитеља о очекивањима у понашању, затим саветовање деце о склапању пријатељстава и повезивању са другима, негде у школи где се мења (чинећи да се осећа још другачије о томе да буде нова, али на крају исплаћена због опуштенијих очекивања у понашању), затим промена начина живота без мириса и мириса (такође чини да се осећа још другачије, али драматично јој помажу да своје емоције стави под контролу), сарађује са наставницима о организацији / добијању информација да се врати кући, па да одустане од свих лекова, а затим да организује школу смештај. Помагање нашој деци / члановима породице је стални ПРОЦЕС - није увек тако лако као „дати им таблету“.

Где да почнемо... да морамо задржати систем / образац и не волимо промене у последњем тренутку. Стално критиковање нас неће брзо обавити. Ствари које мој ускоро буде бивши само одбијају да разумем. Моји чиреви су толико лоши, сада ме лекар ради есомепразола 6 месеци, а не уобичајених неколико недеља. Не могу да разумеју да размишљамо, не по избору.

Родитељи могу помоћи себи и својој деци да се фокусирају код куће, креирајући породични распоред и рутину. Упишите то! укључите слике за тему (пример: пробудите се, читајте, једите доручак, обуците се) и објесите на централну локацију. Затим подесите тајмере и охрабрујте једни друге да прате распоред.

Волио бих да људи схвате да иако АДХД фрустрира за родитеље и наставнике, као и оне студент, њима могу управљати ученик, наставници и родитељи ако сви раде заједно са флексибилношћу и хумор. Шездесетих година прошлог века имао сам брата са дијагнозом АДХД, био је фрустрирајући, смешан и нервозан. Могао је сатима седети радећи на слагалици, градећи се са Легосом, али тада није могао да седне да ради школски посао. Неки од његових наставника су га још тада прихватили и радили на томе да му дају сигуран простор да се охлади (испод учитељски сто је радио добро - још је могао да види и чује децу, а опет је био у стању да буде замишљен и да нађе своју фокус).
Обично дам средњошколцима који су фидгети (нису увек дијагностицирани) шансе да се покрену и преусмери, они имају шанса за кретање и они су ти који најчешће требају да предају материјале и имају флексибилност у седењу.

Оно што заиста желим да свијет зна о АДХД-у је то што само што дијете не изгледа као „инвалидно“ не значи да не значи. Моја ћерка је управо завршила средњу школу и заиста се тешко провела са неприхватањем. Имала је неколико колега са Довнсовим синдромом, МС и церебралном парализом, који су били добро прихваћени и укључени у активности, а имали су и имали много пријатеља. Али моја ћерка која има једно од највећих брижних срца, има јако мало пријатеља и често није била укључена у друштвене изласке или забаве, итд., јер је на њу гледао као на непристојну врсту „АДХД-а“ понашање “. Већина не би имала времена да је упозна. Одрастајући бисмо позвали све њене другове на рођенданске забаве и они би дошли, али она никада није била позвана на било коју од њих. Ниједан. Годинама су је малтретирали, али већина наставника није била адекватно образована о АДХД-у па би то сматрали ЊЕГОВИМА који имају проблема са понашањем. Средња школа је обично невероватно забавно време за већину деце, склапање пријатељстава, изласке на забаве, припреме за факултет итд., Али за моју ћерку то уопште није било тако. Мислим да СВИ наставници треба да буду у потпуности образовани о АДХД-у тако да не могу само да разумеју да су то добра деца која нису намерно безобразни, али такође зато могу чак и да препознају ране знакове који могу довести до тога да деца добију помоћ пре. То је оно што заиста желим да свет зна о АДХД-у. За моју ћерку је прекасно, али сваки дан прођу деца која могу имати шансе да их вршњаци прихвате.

Волео бих да људи схвате да се деца са АДХД-ом не намење намерно. (Бар, не увек ...) Понекад им се мозак само искључи.

Сигурна сам да би требало да ставимо само једно... Али такође бих волела да су људи знали да родитељство детета са АДХД-ом награђује, али понекад исцрпљујуће и тешко. То није „само“ АДХД.

Волио бих да људи знају колико је тешко дјеци с АДХД-ом успоставити смислена пријатељства.

Сигуран сам да би требало да објавимо само једно... Али такође бих волео да људи знају да је родитељство детета са АДХД-ом наградно, али тешко и исцрпљујуће.

Волио бих да је свијет знао штету која је нанесена не-неуротипичарима, попут АДХД-а, кроз наш образовни систем. Начин на који покушавамо да убацимо децу у „прихватљива“ понашања која су у сукобу са природом детета. То узима толико од раста сваког детета да у случајевима кад то изазове осећања личне вредности због тога што нису иста. Желео бих да видим персонализованије часове и планове за децу који помажу сваком детету да добије СТЕМ знање истовремено помажући у развоју њихових талената и интереса, уместо да се њихов напредак заснива на сечићу колачића процес.