Водење доброг понашања: савети искусног учитеља

У моје 34 године предавања првошколаца, открио сам да деца са поремећајем хиперактивности са дефицитом пажње (АДХД), дислексија или други поремећаји у учењу су понекад најфасцинантнији, најпознатији и најдубљи мислилаца.

Деца са поремећајем дефицита пажње могу остати нецењена - осим ако наставници не траже позитивне квалитете док им помажу да побољшају своје понашање. Ево неких ствари које су ми помогле.

Избегавајте понижавање деце

Лако је прозвати имена деце са проблематичним понашањем. „Јацк, немој то радити!“ „Грацие, не дирај то!“ Али не само да остатак класе слуша ови се уздржавају, страшно је за морал детета које можда неће моћи да контролише своју константу кретање.

1. Одаберите место за паметно седење.
Нека динамо сједи у близини учитеља или друге одрасле особе. На тај начин наставник може шапутати, уместо да емитује подсетнике, о понашању.

[Најбоље место у Дому за студенте са АДХД-ом]

2. Пристаните на сигнале.
Радите заједно са дететом на неким невербалним сигналима. На пример, једно дете из мог разреда непрестано је тапкало по поду или тукло другу децу. Он и ја смо одлучили да, кад сам га директно погледао и помиловао колена, стави руке у крило.

План за глатке прелазе

За неку децу су прелази из једне активности у другу или из учионице у трпезарију тешка времена.

1. Прегледајте очекивања.
Прије сваког пријелаза дајем сигнал и преиспитујем шта се очекује. Могао бих рећи, „Завршили смо с писањем радионице. Ставите своје мапе за писање у оквир. "

Када је то завршено, рећи ћу вам: „Донећете свој часопис за читање и оловку у круг приче.“ Када деца тачно знају шта се од њих очекује, много је лакше развијати се и следити тај образац понашање.

[Бесплатно преузимање: Учитељски водич за АДХД и понашање у учионици]

2. Доделите посебне послове.
Ако дете има проблема са задатком, попут узимања капута из ормара и чекања у реду да иде на ручак, ја му дам посебан посао док се остатак часа спрема. Тихо ћу рећи: „Браидон, пожури и узми јакну, а затим наоштри ове оловке.“

Браидон је одушевљен што користи наш електрични оштар, и зна да даје допринос који заправо помаже нашој класи.

3. Остани близу.
Моји студенти бирају нове линијске партнере сваког месеца. Одређујем који су парови деце према предњем делу линије. Дијете које има потешкоћа у понашању прићи ће ми ближе. У неким случајевима дете ће бити мој партнер. То се мења како се дететово понашање побољшава.

Ажурирано 22. августа 2017