Како упутства заснована на пројекту могу занемарити љубав вашег детета за учење

Најтеже окружење за децу којима је дијагностикована АДХД је традиционална школска учионица у којем наставник предаје, ученици бележе белешке и поклања се знатно време писању радова, попуњавању радних свеска, читању уџбеника и чекају следеће предавање наставника. Чињеница је да ово није добро окружење за учење ни за кога, а камоли за децу која су идентификована као АДХД. Само су деца са АДХД етикетом довољно искрена или жива или довољно осетљива да не желе (или могу) да иду заједно с њом!

Предности „Хандс-Он“

Са тим се слажу и наши највећи теоретичари образовања учење засновано на пројектима је један од најдубљих и најупечатљивијих метода образовања за сву децу. Пројектно учење дефинирано је као искуствено учење, а не само читање о нечему. То значи да се бавите питањима из стварног живота, као што су екологија, политика, друштвене промене, уметност, наука, постављање пробних питања, правовремено истражити проблеме, темељно истражити теме, а затим креирати пројекте или исходе који одражавају стечено учење.

Коначни исход пројекта могао би бити у облику видео записа, постера, дисплеја, мапе, фото монтаже, писмено дело, тродимензионална конструкција, мултимедијална презентација или се може манифестирати у некој другој начин. Ево два примера пројектног учења на раду у учионици:

> Ученици четвртог разреда Ханнибала у Мисурију добили су живе гусјенице од Универзитет у Канзасу и одгајао их. Они су одмерили њихов раст, пустили их као лептире Монарха и послали их на пут у Мексико. Затим су створили папирне лептире и послали их студентима у Мексику. У пролеће, кад су се лептири вратили, разред је примао одговоре мексичких ученика на исте папирнате лептире.

[Бесплатно постер: Шта сваки наставник треба знати о АДХД-у]

> Ученици средњих школа у Данвилли у Калифорнији тестирали су квалитет воде узлетања са три различита паркинга и открили да су партије које су осмишљене као еколошки најприкладније имале најчишћу вода.

Укључите мозак АДХД-а

Користила сам Гоогле да бих претражила појмове „АДХД“ и „пројектно засновано учење.“ Открила сам да у Гоогле Сцхолар-у (где су истраживачке студије индексиране) о овој теми готово ништа нема. Ово ми говори да истраживачи најмање пажње посвећују методама учења у којима деца са дијагнозом АДХД-а највише уживају. Срећом, учење засновано на пројектима живо је и добро у многим нашим најбољим основним и средњим школама, а дјеца им успијевају.

Универзитет Браун студенти Јонатхан Моонеи и Давид Цоле, којима је обојица дијагностицирана инвалидност учења и АДХД, сумирали су то када они су написали: „Поред садржаја или вештина научених, на нас дубоко утичу искуства са пројектима заснованим на пројектима учење. Та искуства су променила ко смо, и променили су нам живот. Колико често можемо то рећи о информацијама датим на предавању? Живели смо те идеје и вештине; искусили смо их и интегрисали их у свој живот. "

Ево неколико начина на које можете усвојити пројектно учење у живот вашег детета или тинејџера:

1. Подстакните вашу школу да укључи учење засновано на пројектима у свој наставни план и програм. Једна књига коју бисте могли препоручити је Буцк Институте фор Едуцатион Постављање стандарда за учење засновано на пројектима: Доказан приступ строгим инструкцијама у учионици.

[Зашто наставници треба да преиспитају домаћи задатак]

1. За време празника или летњег одмора, када ваше дете или тинејџер можда траже нешто што треба да ураде, питајте га шта на свету највише жели да сазна. Можда ће неколико пута мењати теме и то је у реду. Теме могу обухватати вашу породичну историју, истраживање свемира, диносаурусе, социјални проблем (попут храњења сиромашних), познате спортске записе, историјски догађај (попут грађанског рата), живот обожаване особе, страну земљу, политичко питање (попут побачаја), стварање колекције бубица (или кованица или маркица), учење како се прерађује храна или омиљена животиња.

1. Дајте свом дјетету или тинејџеру простор негдје у кући или око ње како би служио као мјесто његовог пројекта, и осигурајте му (или га усмјерите) ресурсе који су му потребни за истраживање његове теме. Укључите огласну плочу на којој можете постављати идеје, слике и чланке како би му помогли у његовој потрази.

1. Водите средњи пут између препуштања њему самог и преузимања пројекта. Њежно га упутите у истраживању његове теме, пустите га да преузме главну улогу, али по потреби понудите вашу подршку и предлоге.

Процес укључивања у пројекат важнији је од коначног производа. Ако направи завршни пројекат, не оцењујте то ни са похвалом ни са критиком; уместо тога, постављајте питања о садржају пројекта. Бавећи се пројектом који га испуњава ентузијазмом, развиће способност да планира, критички размишља, креативно се изражава, комуницира са другима и доноси одлуке. Такав пројекат вреди хиљаду радних листова!

Изузетно уз дозволу од Мит о детету с АДХД-ом: 101 начина да побољшате понашање и пажњу вашег детета без дроге, етикета или присиле, др ТХОМАС АРМСТРОНГ, др. © 2017 би Тхомас Армстронг ТарцхерПеригее, отисак компаније Пенгуин Рандом Хоусе ЛЛЦ.

Ажурирано 2. новембра 2017